He de decir que este bloque me ha llevado bastante tiempo, pero a su vez, es el bloque más "directo", el que va al grano. Tengo la suerte de que una compañera de departamento también está haciendo el curso y hemos aprovechado para diseñar el último proyecto que vamos a realizar con los alumnos este curso.
En primer lugar, tenía muchas ganas de aprender a realizar tutoriales y este bloque ha resultado muy práctico. He conocido varias herramientas para poder realizar tutoriales y ha sido muy útil. Sin olvidar lo útil, enriquecedor, práctico... que resulta el poder compartir ideas de proyectos, artefactos TIC con compañeros a los que ni siquiera conozco.
Por otro lado, la segunda parte del bloque, la de realizar el proyecto partiendo del guión que se proponía desde el curso, la valoro muy positivamente. Me ha ayudado, bueno, nos ha ayudado, puesto que lo he hecho con mi compañera, a tener muchos aspectos del proyecto presentes y a diseñarlo de manera coherente, global y ordenada. A diseñar actividades teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom y a partir de esta distinción decidir cuáles son adecuadas para realizar en casa de manera individual y cuáles en grupo, porque requieren otro tipo de actividad mental.
El taller de coevauación también me ha gustado. Me ha permitido ver otros proyectos y reflexionar sobre ellos de manera bastante profunda al tener que evaluarlos.
En fin, ¡ahora toca poner en práctica todo lo aprendido!
domingo, 24 de abril de 2016
Artefacto TIC como producto final del proyecto
Descripción del proyecto
Los alumnos en grupos de cuatro deberán organizar un congreso de jóvenes emprendedores en el que, entre otras cosas, deberán proyectar un vídeo promocional de su empresa y tendrán que preparar una presentación a través de la cual explicarán cuál es su plan de marketing mix. Este reto se va a llevar a cabo entre los módulos de COMUNICACIÓN e INGLÉS
ARTEFACTOS GENERADO
1. VÍDEO PROMOCIONAL
Los alumnos crearán un vídeo para promocionar su empresa, que proyectarán en el congreso. En él deben transmitir una imagen de empresa, su misión, visión y estrategias.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Internet, el móvil, una cámara de vídeo, un editor de vídeo y una plataforma a la que lo puedan subir.
https://www.wevideo.com/
http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker
http://www.apple.com/es/mac/imovie/
NIVEL SAMR
Lo incluiría en el nivel de REDEFINICIÓN, ya que los alumnos cran contenido nuevo.
2. PRESENTACIÓN
Los alumnos deberán realizar una presentación para el congreso como base para explicar cuál es su plan de marketing mix.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Prezi, powtoon, prsentaciones en google drive…La que ellos crean conveniente y la que más se apadpte a la imagen de empresa que quieran transmitir.
https://prezi.com/
https://www.powtoon.com/home/g/es/
NIVEL SAMR
Lo incluiría en el nivel de MODIFICACIÓN porque a través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crean, reagrupar y utilizar como soporte para exponer sus ideas y sus conclusiones.
RÚBRICAS
What's the marketing mix?
Éste es el vídeo enriquecido con preguntas que he preparado sobre el Martketing Mix para que mis alumnos de primero del ciclo superior de Administración y Finanzas lo puedan ver en casa.
lunes, 4 de abril de 2016
UNA REFLEXIÓN SOBRE LA GAMIFICACIÓN
Ha sido una experiencia interesante poder compartir con muchos compañeros propuestas sobre cómo gamificar el proceso de documentación de las actividades o proyectos que nuestros alumnos llevan a cabo. Me ha hecho reflexionar sobre el tema y pensar en diferentes actividades que pueden mejorar el cuaderno digital que nuestros alumnos utilizan habitualmente.
A su vez, es enriquecedor y en ocasiones incluso abrumador, ver las propuestas que hacen algunos compañeros. ¡Es una fuente inagotable de propuestas y de ideas!
Además de reflexionar sobre el proceso de documentación, ha sido una oportunidad para indagar más en pinterest y conocer diversas aplicaciones que no conocía y que creo que pueden resultar muy útiles para utilizar con mis alumnos.
He utilizado juegos que los alumnos han tenido que preparar para trabajar cierto vocabulario en mis clases de inglés y la verdad es que la experiencia ha resultado muy positiva hasta ahora.
¡A seguir indagando, investigando, aprendiendo y poniéndolo en práctica con los alumnos!
ESBOZO DE UN PROYECTO ABP-FLIPPED - TAXONOMÍA DE BLOOM-
A continuación paso a mostrar un esbozo de un proyecto que
he diseñado teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom.
Ciclo: Administración y Finanzas
Curso: 1º
Módulo: Inglés
ACTIVIDAD TRADICIONAL
Tras varias
explicaciones por parte de la profesora, escribir diferentes tipos de cartas
comerciales. (RECORDAR, COMPRENDER, APLICAR)
ACTIVIDAD REDISEÑADA:
1. Se crean grupos de
cuatro personas que corresponden a empresas diferentes.
2. Se hace un brainstorming por grupos sobre cuál es el
orden de un proceso de compraventa y que documentos se necesitan para llevarlo
a cabo. Se hace una puesta en común y se completa la información. (COMPRENDER,
ANALIZAR) (1 sesión)
3. Se les facilita un dossier con material sobre cartas
comerciales con ejercicios y respuestas a estos ejercicios, que tiene que ser
capaces de hacer autónomamente entre los cuatro miembros. (RECORDAR,
COMPRENDER, APLICAR) (Como tarea para casa y dos sesiones en clase para la
puesta en común)
4. La profesora les facilita un esquema en blanco con
diferentes tipos de cartas comerciales y diferentes partes de una carta que los
alumnos tienen que rellenar como base para escribir futuras cartas.
(COMPRENDER, APLICAR, ANALIZAR) (dos sesiones)
5. Se simula una situación de dos compraventas entre cada
empresa y sendos proveedores y clientes. Cada grupo tiene que escribir las
cartas comerciales que correspondan a cada situación. (EVALUAR, CREAR) (tres sesiones)
Todo este
material será publicado en el blog de cada grupo.El brainstorming se hará en
padlet. Los alumnos utilizan google drive para completar el esquema y las
aportaciones que vayan surgiendo.
Material:
· Dossier sobre
correspondencia comercial en inglés
· Esquema en
blanco sobre los diferentes tipos y diferentes partes de las cartas comerciales
· Recursos
online sobre cartas comerciales (que los alumnos tienen autonomía de encontrar
y seleccionar)
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