domingo, 24 de abril de 2016

REFLEXIONES SOBRE EL BLOQUE 3

He de decir que este bloque me ha llevado bastante tiempo, pero a su vez, es el bloque más "directo", el que va al grano. Tengo la suerte de que una compañera de departamento también está haciendo el curso y hemos aprovechado para diseñar el último proyecto que vamos a realizar con los alumnos este curso.

En primer lugar, tenía muchas ganas de aprender a realizar tutoriales y este bloque ha resultado muy práctico. He conocido varias herramientas para poder realizar tutoriales y ha sido muy útil. Sin olvidar lo útil, enriquecedor, práctico... que resulta el poder compartir ideas de proyectos, artefactos TIC con compañeros a los que ni siquiera  conozco.

Por otro lado, la segunda parte del bloque, la de realizar el proyecto partiendo del guión que se proponía desde el curso, la valoro muy positivamente. Me ha ayudado, bueno, nos ha ayudado, puesto que lo he hecho con mi compañera, a tener muchos aspectos del proyecto presentes y a diseñarlo de manera coherente, global y ordenada. A diseñar actividades teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom y a partir de esta distinción decidir cuáles son adecuadas para realizar en casa de manera individual y cuáles en grupo, porque requieren otro tipo de actividad mental.

El taller de coevauación también me ha gustado. Me ha permitido ver otros proyectos y reflexionar sobre ellos de manera bastante profunda al tener que evaluarlos.

En fin, ¡ahora toca poner en práctica todo lo aprendido!


Artefacto TIC como producto final del proyecto


 Descripción del proyecto 

 Los alumnos en grupos de cuatro deberán organizar un congreso de jóvenes emprendedores en el que, entre otras cosas, deberán proyectar un vídeo promocional de su empresa y tendrán que preparar una presentación a través de la cual explicarán cuál es su plan de marketing mix. Este reto se va a llevar a cabo entre los módulos de COMUNICACIÓN e INGLÉS

 ARTEFACTOS GENERADO

1. VÍDEO PROMOCIONAL
 Los alumnos crearán un vídeo para promocionar su empresa, que proyectarán en el congreso. En él deben transmitir una imagen de empresa, su misión, visión y estrategias.

 HERRAMIENTAS UTILIZADAS 
 Internet, el móvil, una cámara de vídeo, un editor de vídeo y una plataforma a la que lo puedan subir.

 https://www.wevideo.com/
 http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker
 http://www.apple.com/es/mac/imovie/

 NIVEL SAMR 
 Lo incluiría en el nivel de REDEFINICIÓN, ya que los alumnos cran contenido nuevo.

 2. PRESENTACIÓN
 Los alumnos deberán realizar una presentación para el congreso como base para explicar cuál es su plan de marketing mix.

 HERRAMIENTAS UTILIZADAS
 Prezi, powtoon, prsentaciones en google drive…La que ellos crean conveniente y la que más se apadpte a la imagen de empresa que quieran transmitir.
 https://prezi.com/
 https://www.powtoon.com/home/g/es/

 NIVEL SAMR
Lo incluiría en el nivel de MODIFICACIÓN porque a través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crean, reagrupar y utilizar como soporte para exponer sus ideas y sus conclusiones.

RÚBRICAS



What's the marketing mix?

Éste es el vídeo enriquecido con preguntas que he preparado sobre el Martketing Mix para que mis alumnos de primero del ciclo superior de Administración y Finanzas lo puedan ver en casa.


lunes, 4 de abril de 2016

UNA REFLEXIÓN SOBRE LA GAMIFICACIÓN



Ha sido una experiencia interesante poder compartir con muchos compañeros propuestas sobre cómo gamificar el proceso de documentación de las actividades o proyectos que nuestros alumnos llevan a cabo. Me ha hecho reflexionar sobre el tema y pensar en diferentes actividades que pueden mejorar el cuaderno digital que nuestros alumnos utilizan habitualmente.

A su vez, es enriquecedor y en ocasiones incluso abrumador, ver las propuestas que hacen algunos compañeros. ¡Es una fuente inagotable de propuestas y de ideas!

Además de reflexionar sobre el proceso de documentación, ha sido una oportunidad para indagar más en pinterest y conocer diversas aplicaciones que no conocía y que creo que pueden resultar muy útiles para utilizar con mis alumnos.

He utilizado juegos que los alumnos han tenido que preparar para trabajar cierto vocabulario en mis clases de inglés y la verdad es que la experiencia ha resultado muy positiva hasta ahora.

¡A seguir indagando, investigando, aprendiendo y poniéndolo en práctica con los alumnos!

ESBOZO DE UN PROYECTO ABP-FLIPPED - TAXONOMÍA DE BLOOM-

A continuación paso a mostrar un esbozo de un proyecto que he diseñado teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom.

 Ciclo: Administración y Finanzas
 Curso: 1º
 Módulo: Inglés

 ACTIVIDAD TRADICIONAL
 Tras varias explicaciones por parte de la profesora, escribir diferentes tipos de cartas comerciales. (RECORDAR, COMPRENDER, APLICAR)


 ACTIVIDAD REDISEÑADA:
1. Se crean grupos de cuatro personas que corresponden a empresas diferentes.

2. Se hace un brainstorming por grupos sobre cuál es el orden de un proceso de compraventa y que documentos se necesitan para llevarlo a cabo. Se hace una puesta en común y se completa la información. (COMPRENDER, ANALIZAR) (1 sesión)

3. Se les facilita un dossier con material sobre cartas comerciales con ejercicios y respuestas a estos ejercicios, que tiene que ser capaces de hacer autónomamente entre los cuatro miembros. (RECORDAR, COMPRENDER, APLICAR) (Como tarea para casa y dos sesiones en clase para la puesta en común)

4. La profesora les facilita un esquema en blanco con diferentes tipos de cartas comerciales y diferentes partes de una carta que los alumnos tienen que rellenar como base para escribir futuras cartas. (COMPRENDER, APLICAR, ANALIZAR) (dos sesiones)

5. Se simula una situación de dos compraventas entre cada empresa y sendos proveedores y clientes. Cada grupo tiene que escribir las cartas comerciales que correspondan a cada situación.  (EVALUAR, CREAR) (tres sesiones)

Todo este material será publicado en el blog de cada grupo.El brainstorming se hará en padlet. Los alumnos utilizan google drive para completar el esquema y las aportaciones que vayan surgiendo.

Material:

·        Dossier sobre correspondencia comercial en inglés
·        Esquema en blanco sobre los diferentes tipos y diferentes partes de las cartas comerciales

·        Recursos online sobre cartas comerciales (que los alumnos tienen autonomía de encontrar y seleccionar)